但是要读出这藏着的意思就要用一种新的读书方法


信息来源:http://infotekindia.com 时间:2019-08-22 20:26

  刚才同学们说得很好,这两句话写出了师生情,其实这篇课文还有很多地方也写出了师生情,你们想知道吗?我们下节课再来好好学习。

  b、第二句话中的省略号表示什么?还有什么颜色?这么多的颜色可以用什么词来概括?(五颜六色,五彩缤纷)

  师:你最喜欢课文中的哪一句话,你认为自己哪一句读得最有感情,请你来读给大家听。

  学了课文后,你们也想为老师做一件事吗?这就是老师给你布置的作业。板书:伞花

  师:想知道老师刚才为什么读得这么好吗?老师告诉你秘密:老师刚才抓住了句子中的重点词,体会感情,这样就能把句子读好。

  师:老师给你们三分钟,请同学们读课文,你们喜欢怎么读就怎么读,但是有一个要求,就是要读得流利,做到不多一字,也不少一个字,注意读好生字。

  出示“回家”的画面,用“有的……有的……有的……”说说同学们是怎样回家的?

  师:下面请同学们再读一次课文,这次可是比上一次要求要高一点了,要求有滋有味地读,让老师一看你的表情就知道你读出了感情。

  c、你看到这么多同学给老师送伞,你的心里怎样?(感动),我们就带着这种心情读第二句线自然段。

  你们都说这两句话把伞花写得很美是吗,其实这两句话里还藏着更深的意思,但是要读出这藏着的意思就要用一种新的读书方法,联系上下文读书法。联系上下文就是读一读这句话上面的句子和下面的句子。明白了吗?

  《伞花》这节课学习的伞花比大自然中的花更美。下面是小编为大家整理的浙教版二年级下册《35、伞花》教案设计,欢迎参考~

  师:当老师看到同学们给他送伞,老师心里怎样?从哪里看出来?(板书:抚摸)